EDUCACAO TRADICIONAL EM MOCAMBIQUE PDF

Preocupados com a difuso da f e com a elite religiosa, os jesutas criaram um sistema educacional que fornecia a classe dominante uma educao clssica e humanista, como era o ideal Europeu da poca. Sem a concorrncia do protestantismo e com a presso poltica e econmica da condio colonial, a educao jesutica no Brasil reproduziu o esprito da idade mdia, tornando-se educao tradicional, com resultados significativos como mesma lngua, latim e no a verncula, isto do povo mesma religio, mesmo ideal de homem culto ou seja letrado e erudito, num ensino rgido, com castigos fsicos. Paralelamente uma nova didtica proposta pelo realismo pedaggico, considerando que a educao deve partir da compreenso das coisas e no das palavras. Lutero defende a implantao de escolas primria para todos com esprito do humanismo, sem castigos fsicos e propondo exerccios fsicos, msica, literatura, historia e matemtica.

Author:Grozil Kizshura
Country:Norway
Language:English (Spanish)
Genre:Environment
Published (Last):18 October 2016
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Ha decadas, as universidades no geral e em Mocambique particularmente, vem desenvolvendo projectos de educacao a distancia, buscando suprir as necessidades do sistema produtivo e da sociedade. Este trabalho faz uma analise sobre as dificuldades do ensino a distancia no nosso pai, considerando os materias didacticos apresentado pelo docente, de pesquisas on-line, de experiencias a respeito do uso de meios electronicos e computacionais na educacao, destacando a rede interactiva da educacao a distancia, tendo consciencia que as mudancas aceleradas que vem ocorrendo no mundo, aliadas ao rapido desenvolvimento das tecnologias de informacao, aumenta a capacidade da modernizacao dos processos educativos e amplia as possibilidades de inter-relacao entre individuos separados geograficamente.

Pode-se concluir com o questionamento efectuado a alguns professores do ensino a distancia seus colegas de Mestrado , que as dificuldades do ensino a distancia sao de natureza politica, social, financeira e humana; e que diante destas, as solucoes predominantemente tecnicas nao sao suficientes. Ou seja, os graves problemas da educacao nao se resolvem, apenas, com o uso da tecnologia, por mais avancada e eficiente que possa ser. Palavras-chave: Educacao a Distancia em Mocambique, Dificuldades 2 Introducao Podem ser encontradas varias teorias que podem fundamentar o processo de ensino e aprendizagem na educacao a distancia.

Entre as mais significativas pode se ler a Teoria Construtivista de J. Bruner , a Teoria da Flexibilidade Cognitiva de R. Spiro , e a Teoria da Inclusao de D. Ausubel Segundo Borras , apud Lima, a instrumentalidade para a aprendizagem, tendo a internet como fundamento, podemos nos basear nos principios da Teoria Construtivista, da Teoria da Conversacao de G.

Pask, e da Teoria do conhecimento de J. Lave, , A perspectiva construtivista e considerada possivel de ser aplicada na pratica educativa a distancia por diversos autores, dentre eles Lima, ; Rodriguez e Hansdchuh, ; Jonassen, e Deschenes et.

Para o alcance do exigido, um dos factores decisivo e o uso das Tecnologias de Informacao e Comunicacao - TIC disponiveis, pois aumentam a possibilidade, em qualquer lugar do pais e do mundo, tanto de troca como de producao de conhecimentos, hoje o principal capital de uma organizacao produtiva, denominado capital intelectual.

Alem da realizacao de estudos individuais ou em grupo, seja nos locais de trabalho, casa ou escola, atraves de metodos de ensino a distancia. A modernizacao do sistema produtivo e do sistema educacional auxilia na qualificacao dos profissionais, empreendedores, executivos e pesquisadores.

Habert afirma que a educacao continua e a distancia, associada com o ensino presencial faz-se presente cada vez mais nas Instituicoes de Ensino Superior. Acrescenta o autor que esse sistema de ensino tambem acaba formando docentes melhor preparados, centrados na producao de materiais didacticos, como: livros, fitas, videos, software, programas de televisao, radio, internet, multimidias, que nada mais sao que componentes dos instrumentos utilizados na auto-aprendizagem. Todorov e De Oliveira a enfatizam que a educacao a distancia nao substitui a educacao formal, e sim da a ela outros meios e instrumentos pedagogicos que permitem a 3 abertura de novos horizontes.

A referida modalidade de ensino flexivel, inovadora, conta com muitos anos de experiencia; iniciou com o ensino por correspondencia, passou por todas as midias electronicas e computacionais e evoluiu com os novos saberes academicos e, actualmente, e utilizada em grande escala no mundo. Objectivos Gerais Apresentar as dificuldades encarradas pelos docentes e estudante Mocambicanos quanto ao ensino a distancia considerando as limitacoes existentes, mas que podem ser superadas com a insercao das novas tecnologias e por final a apresentacao de consideracoes finais quanto ao tema abordado.

Especificos Apresentar as dificuldades encontradas pelos docentes e estudantes do ensino a distancia em Mocambique concretamente nos Municipios de Mocuba e Nacala, provincias da Zambezia e Quelimane respectivamente tendo como base questionamentos efectuado telefonicamente a alguns professores. Limitacoes Tempo de pesquisa e o facto de o autor nao poder ter estado no terreno, tendo baseado em questionamentos feitos telefonicamente e na bibliografia patente nas referencias bibliografica.

Amostra pequena e nao abrangente para se ter a real dimensao das dificuldades existente tanto para os professores como estudante neste tipo de ensino ensino a distancia , amostra reduzida pois foi direccionada somente a duas escolas Mocuba e Nacala.

Justificativa E sabido que as necessidades actuais de uma formacao permanente e uma reciclagem profissional que alcance quase todas as areas produtivas surge como consequencia de um mercado de trabalho pobre e flexivel e por que nao das mudancas tecnologicas, que obriga o profissional a estar sempre a actualizar seus conhecimentos. Na pesquisa efectuada, o autor pode verificar que existe um desfasamento dos meios tecnologicos tanto de hardware como software, os quais facilitaria um facil aprendizado no ensino e porque naos na educacao a distancia sendo esta uma forma recente de transmitir conhecimento.

Tecnicas de pesquisa Questionario escolhido como tecnica principal pois segundo, Ribeiro , p. Como pode ser observado uma parte da tabela a baixo. Observou-se a formacao da cidadania e a busca da igualdade de oportunidades entre as diversas camadas sociais evitando-se, assim, a predominancia da logica do mercado.

Associou-se as partes comuns entre educacao on-line, ensino a distancia e e-learning de modo a facilmente dar ao leitor uma visao clara das dificuldades encontrada neste tipo de ensino num so. Educacao a distancia A educacao esta necessariamente vinculada ao seu tempo e ambiente, segundo Tiffin e Rajasingham , p. Podemos verificar ainda no nosso pais que, no ensino a distancia a enfase e dada ao papel do professor como alguem que ensina a distancia.

A presencial e a dos cursos regulares, em qualquer nivel, onde professores e alunos se encontram sempre num local fisico, normalmente chamado de sala de aula e e o ensino convencional. Semi-presencial acontece em parte na sala de aula e outra parte a distancia, atraves de tecnologias. A educacao a distancia pode ter ou nao momentos presenciais, mas acontece fundamentalmente com professores e alunos separados fisicamente no espaco e ou no tempo, mas podendo estar juntos atraves de tecnologias de comunicacao.

As tecnologias interactivas, sobretudo, vem evidenciando, na educacao a distancia, o que deveria ser o cerne de qualquer processo de educacao, a interaccao e a interlocucao entre todos os que estao envolvidos nesse processo. Na medida em que as tecnologias que conectam pessoas que estao distantes fisicamente como a Internet, telecomunicacoes, videoconferencia, redes de alta velocidade se desenvolvem, o conceito de presenca tambem se altera o conceito de curso e, o de aula consequentemente muda.

Hoje, ainda se entende por aula um espaco e um tempo determinado. Mas, esse tempo e esse espaco, cada vez mais, serao flexiveis e o professor continuara leccionando, e enriquecera esse processo com as possibilidades que as tecnologias interactivas proporcionam tais como: receber e responder mensagens dos alunos; criar listas de discussao e alimentar continuamente os debates e pesquisas com textos; paginas da Internet, ate mesmo fora do horario especifico da aula.

Ha uma possibilidade cada vez mais acentuada de se estar presente em muito tempo e em espacos diferentes. Assim sendo, tanto os professores quanto os alunos estarao motivados, entendendo a aula como pesquisa e intercambio. Nesse processo, o papel do professor vem sendo redimensionado e cada vez mais ele se torna um supervisor, um animador, um incentivador dos alunos na instigante aventura do conhecimento. Abordagem sistemica do ensino a distancia Uma das caracteristicas mais marcantes da educacao a distancia e, obviamente, a separacao fisica entre o professor e os alunos durante a maior parte do tempo.

Para haver comunicacao e necessaria a utilizacao do meio de comunicacao, da midia e, utilizando no curso material impresso, audio, video, teleconferencia, videoconferencia, Internet, software, que actuam como um filtro na comunicacao, diferenciando-a da presencial. Em Mocambique e notorio que o comprometimento da instituicao com os programas e o atendimento as necessidades dos alunos e essencial para a continuidade dos projectos e a credibilidade da propria metodologia.

Diferencas entre educacao on-line, educacao a distancia e e-learning 2. Dificuldades do ensino a distancia em Mocambique No nosso pais Mocambique, a Educacao a Distancia e um processo quase novo, devemos salientar que e um dos objectivos do Governo isto no ambito da Educacao. Foi considerado no Portal do Governo de Mocambique , que a politica nacional de educacao e assegurar o acesso a educacao a um numero cada vez maior de cidadaos e de melhorar a qualidade dos servicos prestados em todos os niveis e tipos de ensino.

Portal do Governo de Mocambique diz: o pais ainda enfrenta muitas dificuldades de infra-estrutura para o desenvolvimento de educacao no Ensino a Distancia. Como exemplo, pode-se citar que a nacao possui uma das coberturas de Internet menos desenvolvidas da Africa, apesar de ter sido o terceiro pais do Continente a aderir ao uso dessas tecnologias de informacao e comunicacao, alem dos elevados custos desse servico, bem como a fraca penetracao da rede telefonica, ao nivel de todos os pontos do pais, sem contar o ainda acentuado nivel de analfabetismo.

Com base na explanacao e citacoes dadas pelo autor acima, varios sao os problemas que causam dificuldades e limitacoes ao sistema de ensino em questao, mas que podem ser superadas com disseminacao das novas tecnologias e formacao dos docentes quanto ao uso e conhecimento de tecnicas que, dizem respeito a actividade de registar, acompanhar e avaliar; manter a equipe sempre altamente motivada, acreditando no que faz; formacao de equipas multidisciplinares, sendo esta parceria profissional premissa para a elaboracao de videos, fitas gravadas, programas 10 de computacao, videos interactivos.

E essencial, segundo Wenzel , que esta equipe multidisciplinar seja coordenada por um especialista da area de educacao. Dificuldades do aluno num ambiente virtual Os processos de aprendizagem estao em constante construcao, relacionando e somando saberes adquiridos de cada individuo e levando em conta sua experiencia pessoal, seus relacionamentos, suas capacidades.

Tambem baseados na construcao do saber colectivo, o aluno enfrenta problemas, cujas causas sao variadas: falta de tempo para estudar; falta de condicoes ambientais para realizar o estudo; falta dos recursos tecnologicos e angustias da vida diaria. Carbone et al. Na medida em que as semanas vao passando eles se ambientam e as dificuldades diminuem.

As dificuldades encontradas no nosso pais por alunos em ambientes on-line de aprendizagem podem ser divididas em tres aspectos: afectivo, pedagogico e tecnologico: 3. Afectivo Ao valorizar uma formacao mais inclusiva, ou seja nao cingido apenas aos aspectos cognitivos, a educacao passa, a cada dia a contemplar as dimensoes sociais e afectivas. Piaget ; e Vygotski observam que, desenvolvimento intelectual bem estruturado tem como pressuposto a devida atencao a afectividade.

Poderemos afirmar segundo os dois autores que os processos cognitivos sao assumidos como profundamente interligados a dimensao afectiva. Feedback do professor, quando o aluno nao obtem uma resposta do professor acerca de seu desempenho. Nao adianta apenas relatorios automaticos e resultados de testes como foi observado pelo autor na consulta oral feita a seus colegas de Mestrado que vivem esta situacao no Ensino a Distancia, e preciso haver interaccao, ja que nessa modalidade o aluno tende a assumir um papel mais activo do que em salas de aula presenciais.

Muitas vezes os alunos nao realizam as actividades propostas e acabam ficando atrasados quanto aos conteudos diarios do curso e dificilmente conseguem o sincronismo com o calendario elaborado pelo professor. Dificuldades do professor num ambiente virtual Diferentemente do que ocorre no ensino presencial, no ensino on-line o professor nao tem contacto fisico com o aluno e nem compartilha o mesmo espaco e tempo. No ensino a distancia, tambem chamado de ensino virtual, o professor normalmente utiliza o Moodle para implementar suas praticas educativas e para interagir com os alunos.

Essa postura por parte do professor pode encontrar dificuldade para ser adoptada, pois: o facto de no ensino a distancia ou virtual o ensino ser conduzido por intermedio tecnologias de informacao e comunicacao tornam-no um desafio para a maioria dos professores que precisam substituir os modos de interaccao tradicionais e descobrir o potencial destas tecnologias para o processo de ensino aprendizagem.

Diante dessa quebra de paradigma educativo, o professor pode encontrar dificuldade de transpor suas accoes educativas do ensino presencial para o ensino a distancia, o que pode ser contornado com uma capacitacao adequada, ou outro tipo de accao, que leve o professor a um processo de reflexao e redimensionamento de sua accao pedagogica, de forma a poder enfrentar o desafio de educar com o uso das tecnologias de informacao e comunicacao que permeiam a sociedade contemporanea.

Propostas para suprir os problemas identificados Segundo Matos e Mosca , a qualidade do ensino e ruim, por falta de condicoes basicas de funcionamento, periodo de aula mais curto, as constantes lutas dos professores por salarios dignos.

Segundo Santos , p. E notorio que a essencia deste sistema nao se limita somente na aprendizagem mas sim pela sua 13 abrangencia. Carrega consigo uma ampla visao de ensino quanto as metodologias e tecnicas usadas. Espera-se que os docentes que iniciem uma capacitacao devem ter como requisitos uma experiencia de ensino em multiplas areas e uma vivencia pedagogica, implicando a existencia de uma certa identidade profissional e pessoal comum a seus membros: linguagem, formacao, problemas pedagogicos, estrategias de avaliacao e solucao de problemas, e socializacao entre pares.

Em suma, historias de vida pessoal e profissional com muitas semelhancas. Havera assim um potencial para socializacao de conhecimentos, para aprendizagem colaborativa.

Formacao do Professor no ensino a distancia em Mocambique A formacao de professores aponta para a necessidade de programas, de estrategias na gestao institucional e projectos de formacao continuada de professores, como pratica reflexiva sobre o saber docente. No ensino a distancia o professor tem papel fundamental.

Para isso, a matriz curricular do curso deve contemplar essas necessidades. Para actuar nos cursos de pedagogia do ensino a distancia o profissional precisa ter formacao na area pedagogica. Assim, a formacao de docentes deve ocupar lugar de destaque em trabalhos e estudos, que visam capacitar este profissional ao uso de TIC s, evidenciando a concretizacao de uma dada concepcao de modernidade para ter dados definidores a formacao de docentes.

O exito no ensino a distancia depende de programas bem definidos, material didactico adequado, professores capacitados e comprometidos, e mais os meios apropriados para facilitar a interactividade, respeitando a realidade dos alunos a serem atendidos. Miranda refere que o ensino a distancia deve focalizar-se nas actividades que os formandos devem realizar para aprender os conteudos e procedimentos de uma determinada area cientifica.

Neste contexto, parece-nos pertinente acrescentar o contributo de Coll , o qual enumera alguns aspectos a contemplar no desenho de um curso a distancia: i Proposta de conteudos, objectivos e actividades pedagogicas; ii instrucoes e orientacoes para concretizacao das actividades; iii disponibilizacao de ferramentas tecnologicas; iv orientacoes e sugestoes acerca do modo de utilizacao das ferramentas tecnologicas.

No entanto, faz-se necessario o desenvolvimento de projectos na area, acrescidos de informacoes ate entao nao requeridas no ensino presencial. Acrescente-se que para suprir as dificuldades encontradas por esse modelo de ensino, necessita-se estudar ainda os aspectos pedagogicos relacionados com o tratamento dos conteudos informacionais, que sao direccionados para ensino tradicional.

Em busca da concretizacao da auto-aprendizagem, existe a necessidade de estruturar os conteudos, procurando atraves de conceitos de desenho e de ergonomia torna-los faceis e acessiveis. Considerando a grande extensao territorial do nosso pais, alem dos insatisfatorios indices educacionais da populacao, as instituicoes de ensino precisam estar preparadas para responder aos anseios desta nova epoca da historia. Acreditar que o ensino a distancia pode ser o caminho mais rapido que as instituicoes de ensino podem utilizar para oferecerem educacao, com o proposito de reduzir a distancia existente entre estas instituicoes e os profissionais ja inseridos no mercado de trabalho.

No aspecto pedagogico e importante uma ampla discussao, que vise a adequacao das tecnologias as metodologias, propiciando a integracao aluno-professor, com destaque ao primeiro Acredita-se que este trabalho venha contribuir para as dificuldades encontradas na capacitacao do docente frente as TIC. Sendo assim, a metodologia aplicada neste trabalho, serve de parametro para as pesquisas dentro dessa area. Acts of Meaning. A afectividade no jogo de regras.

In: I TO, F. Afectividade e dificuldades de aprendizagem : uma abordagem psicopedagogica. Sao Paulo: Vetor, , p. Habert, A. Desterritorializacao do saber. Sao Paulo. Ano IV - No. Unindo o pais.

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A EDUCAÇÃO TRADICIONAL E SUAS CARACTERISTICAS

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